Гетерохронія розвитку: спочатку одне, потім інше 🔄

Ви помічали, що трирічки можуть впевнено міркувати про щось, але при цьому не здатні виконати елементарне завдання: зав’язати шнурки? Таку різницю навичок психологи пояснюють гетерохронією – асинхронним розвитком різних психічних функцій. Чи не знали, що так буває? Розповідаємо у статті!

Що таке гетерохронія розвитку?

Гетерохронія – це розбіжність за часом фаз розвитку анатомічних структур та психічних функцій. Незважаючи на те, що тіло та психіка створюють складну єдину систему , розвиваються вони частинами. Пояснимо гетерохронію розвитку на прикладі: спостерігаючи за дитиною, нам здається, що вона росте гармонійно. Але медики заперечать: встановлено, що під час пубертату спочатку активно розвивається кісткова система, а м’язова відстає. Це прояв гетерохронії лише на рівні анатомії.

Подібна ситуація складається при розвитку мозку. Гетерохронія полягає в тому, що спочатку дозрівають одні відділи центральної нервової системи, а потім підтягуються інші. Наприклад, у віці 2-5 років у дітей активно розвиваються структури, які відповідають за сприйняття та мовлення, а ті ділянки, які контролюють рух, практично завмирають у зростанні. В результаті дошкільнята активно пізнають світ, відносно легко вчаться говорити, але залишаються незграбними, їм важко включати дрібну моторику. 

Гетерохронія розвитку дитини – природний процес. Психологи довели, що спочатку у дітей розвиваються структури, які відповідають за пріоритетні функції. Дитині важливіше навчитися відчувати простір (а не час), тому спочатку активно ростуть ті відділи мозку, які відповідають за відчуття тіла та орієнтацію. І лише до 7-10 років хлопці розуміють, як визначати час щогодини. Докладніше про етапи формування психіки читайте у розділі « Психологія ».

Види гетерохронності

У психології виділяють два види гетерохронії розвитку:

1. Внутрішньосистемна. Ускладнення відбуваються усередині однієї системи. Спочатку формуються базові елементи, потім складніші структури. За цією схемою розвивається мислення від сприйняття простих об’єктів до вміння мислити абстрактними категоріями.
2. Міжсистемна. Спочатку розвивається одна система, а інша «гальмується», потім навпаки. У психічних процесах це зумовлено пріоритетним розвитком тих відділів, які потрібні для базових функцій сприйняття, мови, основних рухових навичок. 

Гетерохронія та асинхронія розвитку

Асинхронія – це дисгармонійний психічний розвиток, який характеризується надмірно активним формуванням однієї функції при загальмованості іншої. Якщо гетерохронія розвитку дітей та підлітків – це природний процес, то асинхронія призводить до затримки розвитку та пов’язаних з нею комплексів . Це зумовлено сильною диспропорцією у розвитку, що порушує міжсистемні зв’язки. 

Асинхронія проявляється у трьох видах:

1. Ретардація. Формування психічних функцій зупиняється і переходить до складнішим формам. Розглянемо з прикладу олігофренії: діти із затримкою розвитку видають різні звуки але з можуть складати в слова. 
2. Патологічна акселерація. Ізольоване вдосконалення однієї функції. Спостерігаються в аутистів, які можуть будувати складні пропозиції в рік. Тому багато дитячих психологів наполегливо рекомендують молодим батькам не пишатися «геніальністю» дитини, а записатися на первинну консультацію . Найчастіше психічна функція розвивається з допомогою гноблення інших, що зумовлює труднощам адаптації. 
3. Поєднання ретардації та акселерації. Також проявляється при ранньому аутизмі, коли феноменальні математичні здібності (патологічна акселерація) поєднуються з недорозвиненням сенсорної та моторної сфер.

Щоб вивчити особливості гетерохронії індивідуального розвитку, записуйтесь на курс «В». Ви дізнаєтеся про етапи формування психіки, зрозумієте, як вони пов’язані з віковими кризами, освоїте ази дитячої психології. Це допоможе зрозуміти, коли розвиток дитини йде із затримками, на ранніх стадіях виявити можливі відхилення та патології. Надалі ви зможете консультувати сім’ї з питань комунікації з агресивними дітьми та важкими підлітками.